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学校还设立“规范教育收费联系箱”,收集学生家长及社会各界对教育收费的意见和建议。

邝治中认为,不仅亚裔应该了解亚裔的历史,白人也应该了解亚裔以及其他少数族裔的历史,因为美国历史是所有族裔的历史。族裔研究也不应该局限于某个族裔,不是华人讲华人自己,也不是黑人讲黑人自己;华人也很关注黑人的历史,因为黑人推动了美国民主的发展;族裔研究也不是只讲好的,不讲坏的,而是好与坏都讲。

与考研降温形成鲜明对比的是,2005年、2006年、2007年、2008年四年中央国家机关公务员考试,报考人数和平均竞争比例(报考与计划录取比例)分别为31万和37.3∶1、50万和48.6∶1、74.2万和50∶1、80万和60∶1,公务员考试呈现出持续升温的火爆局面。我不知道有多少人同时报考了研究生和公务员,又有多少人放弃了考研而参加公务员考试,但我大胆猜测,在后一种考生中,一定有人怀有如下想法:反正读研究生对就业也没多大帮助,还不如直接考公务员,有了一官半职后,再读硕士、博士就容易多了……

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访问期间,民宿是最让中国学生紧张,同时也是最让他们兴奋的。在一天的相处中,他们去海滩玩耍、逛商场、开party、和日本的家人彻夜促膝长谈;语言不通了,同学们就时而用英语,时而用日语、汉语,时而用各种手势、表情,传达着各自内心的情感,实在没办法时,同学们就在纸上连写带画……面对一系列异国他乡的新鲜体验,同学们此前所有的紧张和顾虑都消散了,在与东道主相处的短短20多个小时里,中国高中生们收获的,不仅仅是相机存储卡里面的回忆,更多的则是各自内心点点滴滴的浓情。

  虽然“生活教育”是新课程改革的一个理论支撑,也是学校教育的一个具体目标,但在现实教育中“生活教育”的处境依然十分尴尬,尚未达到杜威与陶行知当时所实验的水平。“生活教育”只能在个别学校的“样板课程”,及个别老师的“公开教学”中出现。目前,只要你真正深入学校,你所看到的基本都是以“课本为中心”、以“教师为中心”的课程,学生的学习还是以“大量记忆”、“超量做题”、“反复训练”为主要方式。“生活教育”难于改变目前学校教育的局面,难于推动新课程的变革。

诸如此类的教育,让我们看不到半点公民教育的影子,就其内容看,它所传达的仍是体罚式教育,仍是逼迫式教育,仍是精神摧残式教育,对孩子来说这是更可怕的暴力——这种精神暴力容易给孩子留下阴影,或者让孩子在愧疚中模糊公民观。近些年来,公民教育被一再提及,一些学校也颇为重视,但现在看来不少老师对公民教育是不甚了了,他们的所作所为恰恰是以破坏公民教育的方式倡导公民教育,在这种教育观指导下的孩子不可能成为一个合格的公民。当他们长大后,对这种急功近利的教育,会产生一种被欺骗感。(王石川)

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本报讯(记者张兴华通讯员徐连勇王术波赵德宝)最近,山东省高密市开发区中学的侯瑛老师成了该市教育系统的“名人”,她不断被邀请到各个学校讲《论语》心得。“想不到自己业余时间钻研的一门特长,现在竟登上了大雅之堂。”说起讲课的感受,侯瑛一脸自豪。

其次,注重课本实验,逐渐适应新教材中实验规律的给出方式。新教材的一大特点就是各种来自实验的物理规律均以“探究式”给出,而非平铺直叙。对于未知规律的探求,我们要学会运用已有知识提出探究原理、设计方案,寻找可行性强的操作方法。

但事情突然发生了变化。当天下午,“×同学给我打电话,说让我赶紧去找人吧,你考的分数被别人顶了,不然你就上不了大学了。”于是“刘贝”又上网查了本人分数,“真的就变成400多分了”。

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本报长春2月6日讯(记者陈帆波)日前,吉林省政府与全省9个地市政府领导签署了一份《吉林省解决拖欠农村中小学教师工资责任状》,要求各地必须按计划补发历史拖欠中小学教师工资。

上海公安高专在人才培养中引入“教官制”,学校在公安实战单位招标共建了16个“战训合一”的实习基地和246个实习点,边战边训,把实训实习课时提高至70以上,教官在世博园区真实环境中实习带教,提升学员的实战能力。

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新华网北京1月21日电 中组部、中宣部、中央党校、教育部、财政部、解放军总政治部21日在北京召开哲学社会科学教学科研骨干研修工作会议,深入贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神,深入贯彻落实中央要求和2010-2014年研修工作《规划》,总结工作,交流经验,研究部署今后5年的研修工作任务。  组织哲学社会科学教学科研骨干研修,是以胡锦涛同志为总书记的党中央从党和国家事业发展全局的高度,从坚持和巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的高度作出的重大决策。这项工作开展5年来,中央有关部门和各地共培训学员4万多人,在推动中国特色社会主义理论体系学习研究宣传、推动马克思主义理论研究和建设、推动哲学社会科学繁荣发展、推动加强改进大学生思想政治工作、推动哲学社会科学队伍建设等方面取得明显成效,发挥了重要作用。为进一步巩固和扩大研修工作成果,中央决定,要在前5年研修工作基础上,再用5年时间把哲学社会科学教学科研骨干轮训一遍。经中央审定批准,中组部、中宣部、中央党校、教育部、财政部、解放军总政治部日前下发了2010-2014年研修工作《规划》,对研修工作的指导思想、总体目标、研修对象、研修内容、研修形式、具体措施、组织领导等方面都提出了明确要求。  会议指出,要认真贯彻落实中央要求和《规划》部署,围绕推进马克思主义学习型政党建设,围绕用马克思主义中国化最新成果武装头脑、指导教学科研实践,进一步突出研修主题,明确办班定位,健全体制机制,增强研修的针对性实效性和吸引力感染力,努力把研修工作提高到一个新水平。要把系统掌握中国特色社会主义理论体系、深入贯彻落实科学发展观贯穿研修的全过程,深化学员对党的理论路线方针政策的认识,引导学员自觉践行社会主义核心价值体系,增强政治敏锐性和政治鉴别力;要紧密联系学员的思想和工作实际,结合国内外形势的发展变化和学员普遍关心的问题,有针对性地安排研修专题;要坚持高层次高水平授课,全面准确深入解读中央关于经济社会发展的政策措施,确保研修工作的指导性权威性;要及时完善研修的内容形式手段,不断推进研修工作的改进创新;要加强对研修成果的宣传推广,支持和鼓励研修学员发挥更大作用,进一步扩大研修工作的影响力和辐射力。  会议要求,要进一步加大组织保障工作力度,确保《规划》提出的各项任务落到实处。各地各部门要切实负起领导责任,把研修工作摆在重要位置,做出周密部署,加强具体指导。各主办单位要进一步明确责任,分工协作、形成合力,确保互相配合、协作顺畅,推进研修顺利进行。要进一步加强督促检查,及时解决实际工作中存在的问题。要进一步总结经验,继续加大探索创新的力度,推动建立研修工作长效机制,不断推进研修工作长期化、制度化、规范化。  各省、自治区、直辖市党委宣传部,教育(高校)工委、教育厅(教委)有关负责同志参加会议。中宣部、教育部有关领导同志在会上讲话,中组部、中央党校、财政部、解放军总政治部有关负责同志出席会议。辽宁、上海、广东、吉林、湖南、新疆等省(区、市)有关部门负责同志在会上发言。

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