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  “对于北师大这样的研究型大学来说,教师单搞教学不搞科研是不行的。”王静爱老师说,教学能够促进科研,这是肯定的。但是教学更需要科研的辅助和促进。现在做科研是拿成果来说话,没有对科学问题透彻的琢磨和钻研,形成清晰的思路,课也绝对不可能讲的那么好。而且课后学生提问和教师答疑的份量往往多于课堂教学,如果不能掌握学科前沿的科研动态,就不可能有那么宽的视野来指导学生。另一方面,科研工作吸收学生参加,给学生锻炼的机会,培养学生的科研能力和研究精神,也是对课堂教学的充分补充。因此科研和教学并不形成矛盾,二者相辅相成。

“教而优则仕”应该缓行,“缓行”二字是值得我们细细斟酌的:缓行者,迟缓执行也。缓行有时候可以演变为不拘一格的执行,其实,魏书生、李镇西等的“教而优则仕”都是这样缓行的。这样缓行的好处在于积累厚度,使之发出更耀眼的光芒。庄子有云:“水之积也不厚,则其负大舟也无力”,正是此理。

王树国代表说,惠及孩子是最大的民生。希望财政部、发改委等国家有关部门充分认识、高度重视。如果“十二五”期间,我们的孩子满意指数增加,全国人民的幸福指数就会大大提升。很多留学海外的学生一回来就说“海外好”,好在什么地方?其中重要的一条就是“孩子上学等各种福利多”。“我做过一个统计:全国31个省、市、自治区的教育资源极不平衡。最优厚的是北京,平均30多万人口就有一所大学;最差的一个省,300多万人口才有一所大学。你想让老百姓满意,这怎么满意?历史的问题我们不去说,希望‘十二五’期间教育资源均衡分配的问题能有大的改善。”

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面对新时期、新挑战,兼任中国科学院研究生院院长的白春礼对广大化学工作者提出了3点希望:一是要更加主动地面向国家重大需求,解决国家发展面临的重大问题,同时要深入开展基础研究,为化学原创性成果的产生提供雄厚基础;二是要继续推进学科交叉与合作,同时在开展新兴交叉研究中,更要注意化学基础学科的深化,而不是在交叉中迷失;三是要加强化学方面的知识产权保护,做好科研成果的转移转化工作,力争为战略性新兴产业培育和两型社会建设打下扎实的知识基础和科技支撑。

“刚开学时,我给新生上课,竟然有同学虔诚地捧着笔记本对我说,老师,帮我签个名吧,我要回去给父母看。”李娅玲老师说:“这些学生尽管基础弱,上课爱讲话,但他们求知欲很强,特别喜欢和老师说话,特别希望得到老师的关注,他们不怕老师的严厉批评,就怕老师不理他们。”

2009年重庆市报考5所试点高校的考生人数13066名,其中工业职业技术学院2882名,工程职业技术学院3796名,航天职业技术学院2298名,电子工程职业学院4705名,三峡职业技术学院1985名。考试时间主要分为两段,考试内容和形式各有特色,各校都根据自己的办学特点,组成专家组,从文化基础知识、职业技能、职业潜能和职业态度等方面进行考核。拟录名单在校园网上公示,由考生根据自己的意愿进行确认。

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中国教育报刊社党委书记、社长史习江在发言中说,河北农大毕业生群体的故事是自觉践行社会主义核心价值观的重要实践,是中华民族传统美德的重要体现。平凡的坚守能如此打动人心,就在于他们可亲可敬、可信可学。作为新闻媒体,要多挖掘这方面的重大典型,使人们能够从身边的先进典型中得到启迪,受到教育,见贤思齐。

农村又是一个自治体,村民自治制度是我国农村长期坚持的一项民主制度,村官大学生培养计划必须契合村民自治的具体情况,尊重村民的民主选择。村官大学生也应当树立正确的读书观,不能由于进了大学课堂,就等于坐稳了位子,反而不积极带领村民致富搞建设。让村官学习的目的是让他们丰富知识,提高能力,而这种能力不仅仅来自于课堂,也来自于实践。归根结底,所学只有在所用中发挥作用才算“学以致用”。而这种“用”,到最后是要靠村民的选票说话的。

事实上,阻碍儿童文学进教材的最大难点是改编。语文教学必须要顾及的重点、难点以及生字和篇幅的限制,常常“让改编者感觉生不如死”。为此,赵镜中提出,儿童文学要真正进入教学现场,必须要进行一次教科书的“解除魔咒”的过程。教材编写要“解咒”,编写者要改变,不要随意“切割”文学作品,要尊重作品的文学性和吸引人之处。老师教学也要“解咒”,对改编后不理想的课文,老师应该把原著引进来,不要掉进教学的框框里。

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  新华网北京1月14日电(记者余晓洁)由马仁选等人完成的“钞票对印技术”项目14日获得2010年度国家技术发明一等奖。这一技术有效提升了中国印钞防伪实力,为人民币新产品开发奠定了坚实的基础。

一般来说,需要政府采取优惠和激励措施的职业,应该不是十分吸引人的职业。当然,在大城市知名中小学当老师,不仅有吸引力,而且简直是肥差。吸引力问题,只与农村和边远贫困地区的中小学有关。在这些地区,虽然近几年教师待遇有了较大提高,各地也立下目标,教师待遇不能低于同级公务员,但实际上不少地方根本没办到,其背后,是教育投入占GDP4的目标十几年都没有实现。与各级公务员招考的火热相比,基层教师显然没有这么受追捧。不说那些每月只拿二三百元工资的代课教师,即使有正式编制的教师,给人的印象也是清贫和坚守。

其实,即便是对待曾经学习、生活、成长于兹、与母校情愫深厚的校友,也不应该搞什么“指导性捐款”。上个月,陈平原先生在参加母校中山大学85周年校庆时论及了“校友与大学文化”,很值得一读,尤其是已经操办或准备操办“指导性”的后来者。陈先生一针见血地指出:表彰杰出校友、建立校友网络、募集办学经费,这些都是校友会活动论及的多个层面,但不能仅仅停留在此,对校友的定位也不只是成为“募捐的对象”;否则,“人家会说你这大学太没理想,嫌贫爱富。爱富可以理解,但嫌贫不应该。那些没钱没力的校友,关键时候能为母校叫声好而不是踩一脚,那也是一种贡献”。这里的“大学”,置换成“中学”未尝不可。自然,倘若来个“我没理想我怕谁”,属于问题的另外一个方面。

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父母的愚蠢——在判断一个人时,最严重的错误是由他的父母作出的:这是一个事实,但是怎么来解释它呢?是因为父母对孩子有了太多的经验,便不再能把它们概括为一体?我们发现,当旅行者身处异乡时,只在其停留的最初日子里,他们才能正确把握一方人民的独特的普遍特征;他们愈是熟悉当地人民,就愈不懂得识别后者身上的典型和独特之处了。他们一旦近观,他们的眼睛便不再远眺。因此,既然父母始终站得离孩子不够远,他们岂不当然会判断失误?也许还可以作出如下完全不同的解释:人们惯于对自己周围最靠近的事物不复深思,而只是接受。

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