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展览共分序展、综合展、专题展和展望展4个展区,全面系统地展示了新中国成立60年的光辉历程以及社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设取得的巨大成就。12个专业展区分门别类地展示了新中国成立60年来农业、工业、基础设施、科技教育、文化卫生、社会保障、资源环境、国防建设和外交等各个领域所取得的辉煌成就,并设立多项互动和现场体验环节供观众亲身体验。

在孔繁森的葬礼上,悬挂着一副挽联,形象地概括了孔繁森的一生,也道出了藏族人民对他的怀念:“一尘不染,两袖清风,视名利安危淡似狮泉河水;两离桑梓,独恋雪域,置民族团结重如冈底斯山。”

陈希在听取各位代表的发言后指出,多年来,特别是国家实施西部大开发战略以来,西部高校广大干部和教职员工发扬艰苦奋斗、开拓创新精神,不畏困难、不懈努力,为当地经济社会发展、民族团结、社会稳定作出了重要贡献,为西部地区的科技进步、经济建设、政治建设、文化建经、社会建设和生态文明建设提供了强大的人才支撑和智力支持,实现了高校自身的快速发展。

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在和妈妈玩捉迷藏的时候,儿子会很乖地面向墙壁站好,不去偷看,等数到10之后再去找。他不喜欢找那种非常隐蔽的地方,因此他经常找不到妈妈。而轮到他藏的时候,他则会藏在很容易找的地方,让你一转身就能找到他,然后他高兴地叫起来。我有时候帮他藏在一个隐蔽的地方,可妈妈来找的时候,他会自己走出来,然后高兴地喊:“我在这里!”这时他的兴奋程度,远比妈妈没有找到他时来得强烈。

补充教育在俄罗斯并不是一个全新的教育领域,而是俄罗斯教育体系的优良传统。俄罗斯的现代儿童补充教育体系始于苏联时期。十月革命后,苏联已经形成了包括少年宫在内的完整的补充教育网络,当时称作“校外工作”和“校外教育”。苏联解体后,俄罗斯的补充教育体系一度被弱化甚至摧毁。近年来,俄罗斯社会各界在反思教育改革的过程中,深刻认识并体验到补充教育体系,特别是德育体系、校外工作和青少年休闲组织等被破坏的消极后果。因此,重构补充教育体系成为俄罗斯教育现代化的重要组成部分。

继严禁公办高中学校招收复读生以后,山东省教育厅日前又出台了规范高考补习学校办学行为的通知,要求复读生晚间、双休日不得上课,学生每天睡眠时间不能少于8个小时。

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张天慈,锦州中学,6岁开始学小提琴,初一时通过小提琴业余组最高考级10级,2009年1月通过清华大学艺术特长生特招考试,获降低60分录取资格。高考成绩622分,被清华大学材料科学与工程系材料科与工程专业录取。

另据了解,本市高考第二次志愿填报时间为7月28日8时至29日24时,届时,考生可填报专科提前批和专科普通批录取院校志愿。(记者邱乾谋)

在济南首家高中心理宣泄室,学校副校长和3位级部主任自愿将自己的头像挂在沙袋上供学生击打。当被问到照片上了沙袋,是否介意时?副校长说:“我主管学生工作,学生有怨气当然可以对着我发泄,我不介意。”(12月28日《现代快报》)

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  当今日本中小学面临两个最深刻的教育课题:不登校现象和恃强凌弱现象。  不登校  现状:在日本,不登校是指中小学生因为各种原因不去学校或不能去学校。日本不登校学生1991年为66817人,而2000年达到134286人,呈逐年增长态势。2000年,日本文部科学省发出了“希望不登校中小学生回归校园”的通告,不登校现象趋于减少,2001年度为138722人,2003年度为126226人,减少了近10。  对策:引起不登校现象的原因多种多样,采取对策时应充分把握真正原因以及孩子的性格特征,在此基础上制定行之有效的解决对策。  个案A:男生,没有父母,与祖父母一起生活(关爱不足),整天把自己关在家里。新来的班主任想创建一个敢讲真话、充满关爱的班集体,他亲自把课本送到学生家里,并亲切地告诉他“明天要来啊”。结果他第二天就去学校了,整整一年几乎没有请过假。该生三年级时又遇到了一位热心的班主任,他坚持到校直至毕业。  关键是让学生感觉到老师在关心他。  个案B:女生,讨厌父亲,不愿见生人,自闭性格严重,甚至不愿从被窝里钻出来。校长多次与该生母亲联系,了解该生在家里的表现。另外,区里派遣心理学专业的研究生家访,隔着窗帘向她打招呼,和她玩扑克牌等游戏。后来她能自己去附近书店买漫画书了,也可以通过邮件、电话与人交流,夜晚也敢出门了。初中三年级时,学校根据该生意愿,安排她到了以不登校学生为中心的某中学宿舍里。毕业时,学校颁给她一个形式上的毕业证书。  对由精神心理原因引起的不登校现象,其最大禁忌是操之过急。  个案C:男生,从小就受欺负,以至升入初中后开始逃学。他母亲说,因为他喜欢运动,就去有运动场的自由学校,这样可以充分运动,所以不愿去学校。班主任与他和他母亲面谈,告诉他自由学校是无法满足喜欢运动的孩子的,还告诉他,中学里社团活动也十分有趣。最后他选择了与加害人不同的学校。  学生有时会不想去学校,要查明原因,并让他知道学校生活的快乐。  总结:日本文部科学省在每年一度的学校基本情况调查中对不登校达30天以上的中小学生进行了调查,发现受欺负、害怕教师或讨厌老师等因素在不登校现象中占相当大的比重。据我所知,小学老师对孩子的批评稍微严厉一些,孩子就不愿去上学。  在日本,少子化现象越来越严重,幼儿时期父母过度干涉倾向越来越明显。如今的母亲想让孩子在不受约束或限制的环境中成长,还有的母亲采取了让孩子避开各种承受能力的过度保护培养方式,使孩子不适应学校集体行动。当老师为让孩子们保持安静而大声训斥时,尽管被训斥的不是自己,也会吓得浑身发抖,由此开始对学校产生恐惧感。  在日本,“棒打出孝子”、“把孩子培养成顶天立地的人”的教育理念越来越淡薄,这不利于解决目前孩子的问题。对孩子进行价值观的培养尤其重要,这也反映出日本家庭和学校对道德教育的轻视。  不登校现象解决方案可以分三个阶段:第一,由于班级的原因引起不登校现象时暂不通报该生,而应着力整顿班风班纪;第二,校方应积极探明原因,做好学生和监护人的有力支援;第三,孩子返校后,要创设一定的空间使其融入集体,有必要时安排会照顾人的学生陪伴他。  恃强凌弱现象  现状:1986年以后,日本文部科学省把恃强凌弱现象定义为“对比自己弱小的一方实施肉体的、精神的持续性攻击,使对方感到难以忍受的痛苦”。1995年,恃强凌弱现象达到顶峰,有60096件,2000年减少为30918件。判定是否为恃强凌弱事件有两个依据,一是被害人感觉痛苦,二是这种行为持续发生。  对策:当恃强凌弱现象在日本刚刚受到关注时,有人认为受害人也有问题,便对加害和受害双方进行教导,当时引起受害人父母的不满。后来,由于对加害人进行彻底教育的呼声很高,指导者的目光都投向了加害人一方,却忽视了对受害人的指导。但我想重申的是,恃强凌弱现象背后双方都有问题。  个案A:初中一年级女生(从小学起就受欺负),受到同班两名女同学的语言性欺负,进而拒绝到校,并引发了面部神经疼痛。后来班主任分别找到双方,细听事情的原委,分别加以指导。  最后受害人回到了学校,调换班级以后,面部神经疼痛也消除了。  个案B:初中一年级女生(从小学时开始受欺负,现在和加害人同班),在班主任眼里基本上看不出异常,但仔细观察发现,几个学生对她表现出无缘无故的厌烦,不允许她靠近他们。于是班主任组织了一次班级活动,让学生谈谈自己的努力历程和失败体验。后来又通过展览学生笔记本(记录每天的所想和所感),改变了全班同学对她的看法。  结果,该女生在上课时敢于主动站起来朗读课文了,做事也大胆了。  个案C:初中三年级男生(即将参加考试),鞋箱中经常被人洒上牛奶。另外,由于他在网上女子布告栏中发布了“想结交男性朋友,有意者请和我联系”的信息,令女生收到骚扰电话,遭到女生监护人的投诉。班主任召开班组会议,他主动承认了错误。班主任问明了事情的原委,体谅他的苦闷并加以鼓励。  最后他性格变开朗了,也不再欺负别人了。面临考试的学生大多数精神比较紧张,而紧张情绪需要得到发泄。老师应理解他内心的紧张,这样他才会向老师敞开心扉。  总结:恃强凌弱现象是个社会问题,即便在成人社会这种现象也依然存在。当孩子受到欺负后,不愿对父母和老师说,当然也不愿对朋友说。他们不想暴露自己的惨境,同时也不想让父母担心。结果导致受害人向更弱小的一方做出了伤害性行为或者自杀。  恃强凌弱现象的产生原因是多方面的,例如,日本重视学历从而引起了考试竞争的激化;缺乏培养孩子自主性的环境;少子化问题;幼儿期未经历过集体生活,等等。另外,城市化进程在迅猛发展,孩子们在户外自由玩耍也渐渐受到限制,于是他们转入室内沉缅于电脑游戏,混淆了虚幻与现实。再加之,如今日本社会中父亲权利越来越小,他们不再插手孩子的教育,另一方面,母亲吹毛求疵的无端干涉却增加了。  因此,在教育过程中要注意找回受害人的自信,使其能够自我主张。这点和前面文部科学省提出的“培养孩子的生存能力”是一致的。孩子将来能否活跃在世界的舞台上暂且不论,眼下当务之急是让孩子能够表现自我,敢在众人面前侃侃而谈。(作者系日本早稻田大学初中校长,史艳玲编译)  《中国教育报》2006年6月2日第6版

华工行动计划举措之二是牵头组建广州现代产业技术研究院,打造公共技术大平台。华工配合广州打造为现代产业体系服务的公共技术平台,牵头组建广州现代产业技术研究院,华南理工将为产业院专门增设专职科研编制300个,派驻一批优秀的科研队伍从事科技成果转化和产业化工作,并通过建立独立的考核和激励机制,通过业绩提成、补贴和持股激励制度等调动教师的创新积极性。

独立学院未来走向由此愈发引人关注。武汉一些独立学院负责人认为,未来独立学院可能面临三条路:符合本科高校建制标准的转为民办高校;校中校的独立学院,将由母体高校收回;办学差的独立学院,则会被市场直接淘汰。由此可见,未来独立学院迎来新一轮的洗牌将在所难免。有独立学院负责人据此认为,随着独立学院洗牌进入倒计时,独立学院投资者也将越来越趋于理性。

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中南财经政法大学学术道德建设委员会副主任宋清华教授认为,治理学术腐败,首先需要学人自律,同时也应加强他律。他建议高校将学生的学术道德问题与教师的考核结果挂钩,作为其职务聘任、晋级晋职和评比先进的重要依据。同时,要完善《著作权法》、《专利法》等相关法律中惩治学术腐败的内容,增强其严密性和可操作性。还可借鉴国外做法,由教育行政主管部门设立打击学术腐败的独立机构,负责对科学上的不端行为进行调查取证、监督评议。(本报记者田豆豆)

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